本文摘要：6月27日，教育部和人力资源社会保障部在天津开会全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会，萍乡市武功山职业中专副校长王祖德获得大会表扬，荣获全国中等职业学校德育工作先进个人称号。王祖德，现年37周岁，中共党员，中学高级教师，1997年8月参与工作，兼任班主任工作11年，历任萍乡市武功山职业中专大安校区（原萍乡市大安职业中专）团委书记、政教处主任、副校长等职务。

6月27日，教育部和人力资源社会保障部在天津开会全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会，萍乡市武功山职业中专副校长王祖德获得大会表扬，荣获全国中等职业学校德育工作先进个人称号。王祖德，现年37周岁，中共党员，中学高级教师，1997年8月参与工作，兼任班主任工作11年，历任萍乡市武功山职业中专大安校区（原萍乡市大安职业中专）团委书记、政教处主任、副校长等职务。

王祖德在教十余年来，由一名普通的教师很快沦为一名杰出的德育工作领导者，走到了一条勤奋好学、奋发奉献给、开拓创新的成才之路。他忠心党的教育事业，具备反感的事业心和责任感，擅于实干，敢于实践中，勇于奋发，在德育工作实践中能坚决以科学发展观为指导，全面秉持党的教育方针，在长年的德育工作中磨练了较强的德育工作能力，累积了非常丰富的德育工作经验，获得了傲人的业绩。

“爱岗敬业”，这是全体师生对王祖德的赞誉。作为班主任，王祖德是班级的领军人，堪称学生的贴心人。

在十余年的班主任工作生涯中，王祖德本着全心全意为学生服务的宗旨，关心每一位学生的思想、学生和生活，针对有所不同类型的学生因材施教，从来不种族歧视后进生，把转化成后进生作为班级工作的重点。每次遇上后进生或后进班，他总是从各方面找到根源，并尽可能找到他们身上的闪光点，用爱心拂去他们心中的自卑，唤醒他们内心深渊的热情。

作为学校德育工作领导者，每天最先回校的教师能看见他，最晚离校的学生也能看见他。星期五下午，他迟于离校，因为他要带走相接学生回家的每一辆大巴；星期日下午他最先回校，因为他要严格执行学生回校注册制度。“精明能干”，这是老师们对王祖德工作能力的评价。

德育工作的重要性、科学性和复杂性要求了它的艰巨性和艰苦性。面临艰难，王祖德总是这样拒绝自己：要肯干，更要不会腊！为此，他潜心研究学校状况、教师情况和学生现状，全盘考虑德育工作思路、模式、途径和方法，主持人制订了学校德育工作规划和实施方案。他根据多年的德育实践中，创造性地明确提出了一条农村职业中专德育工作新路子：紧紧围绕四大体系，搭起五大平台，发售三项改革，全方位、多层次前进，使学校德育工作南北全员化、网络化和规范化。

德育工作是一个系统工程，经过多年思索和实践中，王祖德指出，中职学校德育工作中不应创建四大体系：一是要交叠内容体系，构建育人内容规范化。学校创建了以爱国主义教育、中学生日常行为规范教育、心理健康教育和法制安全性教育为主要内容的学校德育工作内容体系，力求做常规教育系列化，道德教育体验化，理想教育梯次化，心理教育多样化。二是要交叠规划体系，构建育人目标规范化。

学校推崇德育规划的制订，分阶段每学年、每学期有工作计划和工作重点，每月、每周都有明确的德育任务；三是要交叠育人体系，构建德育管理规范化。学校创建“三居多”和“三结合”的育人体系，“三居多”即课堂渗入居多渠道，以校园文化建设居多阵地，以教师和学生干部为主力军；“三结合”即学校、家庭、社会三结合。四是要交叠评估体系，构建育人评价规范化。

学校使用“五融合”德育评估方法：即学生评议与教师评议结合，自评与互评结合，分析评分与考核评议结合，每周检查评选与学期总评结合，学校评价与家长评价结合，使评估更加科学、更加合理。通过实践中，王祖德明确提出通过“引人注目五大平台”，构建德育活动特色化。一是引人注目“龙头”育人，搭起爱国主义教育平台。

学校正式成立若干个“国旗班”，配有统一的国旗班服装，仿真天安门升旗仪式，抓好爱国主义主题教育，同时将国旗班的同学选曲在若干寝室，以军事化标准严格要求他们，使他们沦为学校寝室的旗帜和班级的标兵。二是引人注目“自我”育人，搭起“社团”平台。即学校希望学生自发性地的组织各类社团，在教师的指导下，从筹划到实行全部由学生自己分担，让学生在自律的组织、参予各项活动的过程中接爱教育，构建学生人文素养的自我教育。

三是引人注目“实践中”育人，搭起顶岗进修平台。顶岗进修是增强学生职业技能，提升其全面素质和综合职业能力的最重要教学环节，也是对学生展开劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和增进职业道德行为习惯教导的最重要平台。学校有计划地的组织学生到企业或劳动基地参与生产劳动进修和社会实训活动，让学生在社会大课堂里贯彻道德规范。

四是引人注目“素质”育人，搭起德育主题活动平台。德育活动引人注目提升学生素质，提升职业能力，构建德育活动层次化、特色化、全员化。

五是引人注目“团体”育人，搭起榜样平台。即积极开展创立“文明样板班级”和“文明样板宿舍”活动，实行学生个人行为规范和班集体建设“分析考核制”，把养成教育和基础道德教育实施到每一位学生身上。在王祖德的推展下，学校实行了“人事制度改革、德育分析评估、德育考核与奖励挂勾”三项改革，使学校构成了人人谈德育、人人参予德育的浓烈氛围。多年来，王祖德笔耕不辍，侧重理论联系实践中，将多年德育工作的实践中和经验展开整理、萃取和提高，编写了多篇德育论文。

2007年，他编写的论文《对发展性教育评价理念及实行策略的探究》被选为省一等奖；2008年，论文《减低学生开销的几点观点》被选为国家级论文二等奖；2009年，论文《职校班主任评价机制的研究》被选为省二等奖。他主持人分担了多个省级课题，2007年的省级课题《农村职业教育青年教师的培育》成功结题，2008年、2009年主持人申报省级德育课题各一个，反映了一个德育工作者灵敏的洞察力、执著的敬业精神和机智的科研能力。

教书育人，德育以定。王祖德率领全校教师不断更新教育观念，创建了一支爱岗敬业的德育工作队伍。目前，学校早已构成了全员德育、全方位德育、全程德育的工作氛围，总结出有了一整套科学的德育途径和方法。

由于工作成效显著，学校先后取得“江西省师德建设先进集体”、“江西省文明单位”、“江西省安全性文明校园”、“江西省人民群众满意学校”、“萍乡市德育样板学校”等荣誉称号；王祖德个人也先后被选为芦溪县师德标兵、杰出班主任、优秀教师、杰出共产党员和萍乡市德育工作先进个人、优秀教师、教育科研工作先进个人等荣誉称号。

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